Dinamicas grupales para ninos de preescolar

Cómo las actividades en grupos pequeños para niños de preescolar pueden ayudar en el desarrollo del niño

El juego es un modo natural de aprendizaje para los niños de la primera infancia, y de hecho es el modo por defecto para los más pequeños. Por tanto, no es de extrañar que los centros de preescolar estén equipados y organizados para facilitar este tipo de actividades. Y dado que los niños asisten en número, hay muchos momentos formales e informales en los que participan en juegos de grupo.

Aunque no cabe duda de que esto es muy agradable para todos los participantes, descubrir hasta qué punto interactúan realmente entre sí en estas ocasiones, qué ganan con la experiencia y qué pueden aprender los profesionales de la atención infantil al observar este proceso dinámico, es una tarea más compleja y desafiante. Nuestra investigación se centró en la pertenencia de los niños en sus respectivas salas y grupos de juego del jardín de infancia. Estudiamos los procesos de pertenencia en términos de poder utilizado por los individuos.

Entendemos el poder como una fuerza facilitadora y un factor restrictivo en las interacciones de los niños. En las relaciones y las dinámicas de grupo, el poder es siempre una característica inherente. Ser consciente de cómo funciona el poder entre los niños es importante para comprender y garantizar la pertenencia de todos los niños del grupo.

Constructos como la participación, la aceptación y el rechazo entre compañeros se utilizan en muchas líneas de investigación social con niños, y cada constructo tiene su propio enfoque específico. Algunos de los constructos más utilizados en la investigación con niños incluyen el apego entre padres e hijos Schneider et al. , 2001, la agresión Dodge, 2006; Ladd, 2006; Parker et al.

, 2006, el comportamiento prosocial y las habilidades sociales Burleson et al. , 1992; Coplan et al, 2009; Hazen & Black, 1989; Sommer, 2003; Walker, 2009, teoría de la posición Skånfors, 2010; Zachrisen, 2015, edad y antigüedad Palmadottír 2015 y amistades y relaciones de protección Greve, 2007; Johansson, 1999; Rosell, 2016; Rosell & Johansson, 2019. Estos diferentes constructos teóricos han permitido realizar análisis en profundidad para comprender mejor cómo los niños interactúan y se posicionan entre sus compañeros.

En nuestro estudio, nos basamos en este conocimiento centrándonos en las relaciones de poder entre los niños y en cómo el personal educativo se enfrenta al uso que hacen los niños de este poder. Las investigaciones anteriores han estudiado a niños individuales o habilidades específicas, y algunos estudios han analizado las interacciones de los niños como procesos dinámicos y han identificado mecanismos de inclusión y exclusión en los grupos de pares Rosell & Johansson, 2019. Dado que los niños en edad preescolar todavía están en proceso de desarrollo de sus habilidades cognitivas y sociales, suelen funcionar mejor cuando se encuentran en entornos de grupos pequeños.

Estas actividades son una gran oportunidad para que todos los niños involucrados desarrollen aún más sus habilidades sociales a través de la interacción estructurada, utilizando el lenguaje para expresar sus pensamientos y necesidades con sus compañeros para lograr una tarea. Cada uno de los beneficios que conlleva la dinámica de grupo para los niños son: Integrar grupos pequeños en el preescolar es necesario para que los niños se sientan cómodos. Y ayudarles a explorar sus habilidades y también a disfrutar al mismo tiempo.

Estas actividades son más atractivas en contraposición a las actividades en las que participa toda la clase. Las actividades en grupos pequeños en preescolar no sólo son beneficiosas para los niños, sino también para el educador. Visitar cada puesto del aula proporciona al educador la oportunidad de observar los patrones de comportamiento individuales.

Y ayuda a suavizar todo el proceso de interacción y establecimiento de relaciones. Las actividades preescolares en grupos pequeños permiten a los educadores de la primera infancia conocer a cada niño personalmente. Y establecerlos en función de sus intereses y capacidades.

Dinámicas de integración de grupos Son técnicas que pueden utilizarse con niños -desde preescolar- y adolescentes en colegios e institutos, y con jóvenes y adultos en equipos de universidades y empresasAunque cada actividad tiene sus objetivos específicos, este tipo de dinámicas divertidas se caracterizan por lo siguiente