Dificultades especificas de aprendizaje lomce

¿Qué son las dificultades específicas de aprendizaje?

Las medidas extraordinarias están destinadas a responder a necesidades específicas de apoyo educativo y complementan las medidas ordinarias. Se trata de medidas individuales adoptadas en un centro para responder a las necesidades educativas específicas de los alumnos y suponen la organización de recursos humanos y materiales específicos. Se dirigen a aquellos alumnos con más dificultades de aprendizaje que otros por diferentes motivos.

Por eso necesitan una atención educativa diferente a la ordinaria y el establecimiento de recursos específicos. La aplicación de estas medidas requiere un diagnóstico previo de las necesidades educativas del alumnado, a través de la evaluación psicopedagógica realizada por los servicios especializados de orientación. Además, es necesario un seguimiento continuo para adaptar las decisiones adoptadas y permitir el acceso de estos alumnos al currículo y a la enseñanza ordinaria en la mayor medida posible.

Estas medidas extraordinarias sólo se aplican en los alumnos de educación obligatoria de 6 a 16 años y son determinadas por las autoridades educativas. Principales medidas extraordinarias de atención a la diversidad en la enseñanza obligatoria La escolarización del alumnado con dificultades específicas de aprendizaje se basa en los principios de normalización e inclusión con el objetivo de garantizar la no discriminación y la igualdad efectiva en el acceso y permanencia en el sistema educativo. Por su parte, el Proyecto de Apoyo Educativo, del Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa, CNIIE, coordina la atención educativa especial a aquellos alumnos que presentan necesidades educativas especiales para que puedan alcanzar el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales y, en todo caso, los Objetivos establecidos con carácter general para todo el alumnado.

Estas necesidades pueden ser dificultades específicas de aprendizaje, altas capacidades intelectuales, incorporación tardía al sistema educativo o condiciones personales. Los niños y jóvenes con dificultades específicas de aprendizaje SpLD pueden tener dificultades en los entornos educativos convencionales. Como resultado, pueden experimentar una baja autoestima, poca confianza en sí mismos y creer que nunca serán estudiantes independientes.

Los colegios e institutos de Aspris pueden ofrecer a los jóvenes con dificultades de aprendizaje específicas el apoyo adicional que necesitan para satisfacer sus necesidades de aprendizaje y alcanzar todo su potencial académico.

¿Qué son las dificultades específicas de aprendizaje?

Dificultades específicas de aprendizaje es un término general que se utiliza para describir una serie de dificultades, entre ellas: Las habilidades específicas que pueden verse afectadas incluyen la precisión en la lectura de palabras, la ortografía, la gramática o el cálculo.. Además, puede observarse la fluidez en la lectura y las matemáticas. Las dificultades con estas habilidades suelen causar problemas en el aprendizaje de asignaturas como historia, matemáticas, ciencias y estudios sociales, y pueden afectar a las actividades cotidianas y a las interacciones sociales.

Nota sobre la terminología: El trastorno específico del aprendizaje es un término médico utilizado para el diagnóstico. A menudo se denomina «trastorno del aprendizaje». «Dificultad de aprendizaje» es un término utilizado tanto por el sistema educativo como por el jurídico.

Aunque discapacidad de aprendizaje no es exactamente sinónimo de trastorno específico de aprendizaje, alguien con un diagnóstico de trastorno específico de aprendizaje puede esperar cumplir los criterios de una discapacidad de aprendizaje y tener el estatus legal de una discapacidad reconocida federalmente para tener derecho a adaptaciones y servicios en la escuela. El término «diferencia de aprendizaje» es un término que ha ganado popularidad, especialmente cuando se habla con los niños sobre sus dificultades, ya que no los etiqueta como «desordenados». Diagnóstico Hay aspectos y características comunes que se comparten entre cada uno de estos diagnósticos, es decir, es habitual que haya solapamientos entre las distintas Dificultades Específicas de Aprendizaje.

También es bastante común que un individuo tenga DAS concurrentes o que un DAS concurra con otras deficiencias como el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad TDAH y/o el Síndrome de Asperger SA. El impacto de una Dificultad Específica de Aprendizaje variará de un individuo a otro y dependerá de una serie de factores como el tiempo transcurrido desde el diagnóstico, la gama de estrategias que ya se han desarrollado y el apoyo disponible. En general, los estudiantes con una Dificultad Específica de Aprendizaje pueden tardar mucho más en leer material que sus compañeros debido a la lentitud de su procesamiento. Del mismo modo, pueden tardar mucho más en escribir ensayosEsto se debe a que los estudiantes con una Dificultad Específica de Aprendizaje pueden tener dificultades en las siguientes áreas, especialmente bajo presión de tiempo: